Основные виды упражнений и методика их проведения на разных этапах урока
Урок русского языка в современной школе / Теория современного урока / Основные виды упражнений и методика их проведения на разных этапах урока
Страница 15

1. Найти прилагательные и определить, к какому слову они относятся.

2. На какой вопрос отвечает прилагательное и в каком падеже стоит?

3. Сделать вывод о правописании слов.

В этом свеж… морозн… воздухе своя прелесть.

1………………………….

2………………………….

3………………………….

Первую операцию можно разделить на две части: а) найти прилагательные, б) определить, к какому слову они относятся. В результате выполнения задания этот пример будет выглядеть так: В этом свежем морозном воздухе есть своя прелесть.

1. а) свежий, морозный;

б) свежий, морозный воздух.

2. В каком? Предложный падеж.

3. Пишем окончания– ем, – ом.

Учитель, посмотрев на заполненные строки, сразу может определить, насколько правильной и последовательной была мыслительная деятельность учащегося, выявить, где он допустил ошибку. Применение программированных тетрадей или карточек позволяет частично сократить домашние задания и добиться достаточно хорошего усвоения содержания материала и приемов умственной работы на уроке.

Широкое распространение получило также использование цифровых и графических диктантов. Перечень и описание упражнений, которые в какой-то степени позволяют реализовать идею об обратной связи в процессе формирования обобщенных знаний, можно было бы продолжить. Но главное здесь в другом: включение в систему обычного урока таких упражнений разнообразит и активизирует работу учащихся, позволяет учителю полнее и эффективнее реализовать возможности современного урока за счет более оперативного получения информации о ходе и результатах усвоения знаний.

Многие из описанных упражнений выполняют не только функции контроля, но и способствуют более эффективному и экономному усвоению изучаемого материала, а число ответов учащихся при таком подходе возрастает во много раз.

В настоящее время реализацию принципа обратной связи все больше связывают с внедрением компьютерной техники в процесс обучения, на что пока не может ориентироваться массовая школа. Поэтому нельзя пренебрегать уже оправдавшим себя опытом использования упражнений с обратной связью, которые доступны каждому учителю в любых условиях обучения. § 5. УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ

Буквы е и

и

в падежных окончаниях существительных Задачи:

– научить школьников осознанно применять систему усвоенных знаний и рациональных способов их применения;

– способствовать развитию творческого мышления.

♦ Задание 1.

Назовите действия, необходимые для правильного написания падежных окончаний существительных:

– поставить ударение;

– определить род;

– определить падеж;

– выделить окончание;

– определить число;

– определить склонение;

– подобрать проверочное слово;

– определить группу.

Укажите, какие из названных действий связаны с «морфологией» и «словообразованием».

(Чтобы правильно написать падежное окончание существительного, необходимо:

1) определить склонение – связано с морфологией;

2) определить группу – связано с морфологией;

Страницы: 10 11 12 13 14 15 16 17

Смотрите также

ГЛОКАЯ КУЗДРА
Мы теперь хорошо знаем, что́ такое слово, целое живое слово, – слово, так сказать, «видимое снаружи». Мы рассматривали разные слова. Нам известно кое-что и об их жизни. Мы знаем: подобно т ...

МФЯ И ЛИНГВИСТИКА XIX в. И НАЧАЛА XX в
Вопрос о философских источниках МФЯ, о параллелях между МФЯ и современными книге философскими течениями достаточно разработан в бахтинистике, см. особенно. Однако МФЯ – все-таки книга по теории яз ...

Воздействия опасностей
Опасность представляет собой угрозу или возможность возникновения при определенных обстоятельствах вреда. Под опасностью чаще всего понимается угроза природной, техногенной, социальной, военной, эк ...